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随着研学实践教育纳入中小学教育教学计划，如何让研学活动摆脱“走马观花”“打卡式体验”的困境，真正实现“研有所思、学有所获、旅有所感、行有所成”，成为行业关注的焦点。作为国内专注于研学实践服务的专业机构，江苏研学实践规划设计研究院凭借多年的行业经验与创新探索，打造出一套兼具教育性、趣味性与实践性的特色课程体系，为研学实践教育注入新活力，让学生在丰富的体验中收获知识、提升素养。 研究院的课程开发团队由教育专家、学科教师、行业资深从业者等组成，在课程设计之初，会深入研究国家教育政策与课程标准，结合不同地区的地域特色、文化资源和学生的年龄特点，进行精准的课程定位。团队始终坚信，优质的研学课程不是简单的“旅游+学习”，而是要让学生在实践中主动探索、积极思考，因此在课程内容设计上，注重将知识点与实际生活紧密结合，通过多样化的活动形式激发学生的学习兴趣。 在人文历史类课程中，研究院打破传统的“讲解式”教学模式，推出“穿越时空的对话”系列课程。以江苏苏州的古典园林研学为例，课程不再是单纯介绍园林的建筑结构与历史背景，而是让学生化身为“园林设计师”，通过测量园林的亭台楼阁、绘制园林布局图、模仿古人吟诗作对、动手制作园林微缩模型等活动，深入感受古典园林的造园艺术与文化内涵。学生在亲身参与的过程中，不仅了解了园林知识，更培养了审美能力与创新思维，课程结束后，许多学生还主动撰写了《我眼中的园林之美》等感悟文章，真正实现了从“被动听”到“主动学”的转变。 自然科学类课程则聚焦于学生科学探究能力的培养，研究院开发的“大自然的密码”系列课程，引导学生走进田野、森林、湿地等自然场景，通过观察、实验、记录等方式探索自然奥秘。在江苏盐城湿地研学基地，学生们在导师的带领下，观察丹顶鹤的生活习性，采集湿地土壤样本进行分析，制作湿地生态系统模型，甚至参与到湿地保护的小课题研究中。这种“在实践中学习，在探究中成长”的课程模式，让学生们不仅掌握了自然科学知识，更树立了生态保护意识，不少学生因此对生物学、环境科学产生了浓厚的兴趣。 劳动实践类课程是研究院课程体系的一大亮点，团队围绕“培养劳动精神，提升劳动技能”的目标，开发了“动手创造美好生活”系列课程。课程内容涵盖传统手工艺制作、现代农业劳动、工业生产体验等多个领域，例如在“非遗传承小匠人”课程中，学生可以跟随非遗传承人学习剪纸、刺绣、陶艺等传统技艺，从选材、设计到制作，全程参与手工创作，在感受非遗文化魅力的同时，提升动手能力与耐心；在“小小农场主”课程中，学生亲自参与蔬菜种植、施肥、采摘等农事劳动，体会劳动的艰辛与收获的喜悦，培养珍惜粮食、热爱劳动的良好品质。 为了确保课程质量的持续提升，研究院建立了完善的课程评价与优化机制。每一门课程在试点教学后，都会通过问卷调查、学生访谈、导师反馈等方式收集意见与建议，对课程内容、活动形式、时间安排等进行调整优化。同时，团队还会定期跟踪课程的实施效果，根据教育政策的变化与学生需求的升级，对课程体系进行更新迭代，确保每一门课程都能紧跟教育发展趋势，为学生提供优质的研学体验。 江苏研学实践规划设计研究院相关负责人表示，未来将继续加大课程研发投入，不断挖掘各地的特色资源，开发更多高质量的研学课程，让更多学生在研学实践中开阔眼界、增长见识、提升能力，真正让研学实践成为素质教育的重要载体。